Norma ICONTEC
QUIERES LEER................?
¡ES SUPER BUENO¡
INTENTALO
Me parece que es muy importante saber y manejar estas normas por que en el transcurso de nuestra vida se hacen nesesarias,sobre todo en estos momentos donde me estoy preparando para ser una maestra y mis trabajos deben ser de calidad.
Las normas ICONTEC se utilizan para la presentación de trabajos en la mayoría de instituciones educativas. Es el sistema más difundido en Colombia y proviene del Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación. Combina los lineamientos de la International Organization for Standarization (ISO) y el sistema latino. Una de sus características es la utilización de superíndices para hacer un llamado de una nota a pie de página en la que se escribe la referencia bibliográfica completa. También se puede reconocer por el uso de expresiones abreviadas en latín para evitar la repetición de referencias: ibíd., op. cit., idem., etc.
El fin de estas normas, además de estandarizar todas las características de presentación de los trabajos, es ofrecer un documento con suficiente estética, ortografía, redacción y un lenguaje profesional para cada uso. Estas normas se pueden aplicar en la realización de las siguientes tareas:Ensayos, Informes científicos y técnicos, Monografías, Tesis, Trabajos de grado, Trabajos de introducción a la investigación, Trabajos de investigación profesional y otros del mismo tipo.
Los trabajos deben cumplir los siguientes requisitos:
Papel:
El tamaño debe ser carta o A4, escrito por una sola cara. Su color debe facilitar la impresión y la lectura.
Márgenes e interlineado:
Superior: 3 cm. (4 cm. si es un título)Izquierdo: 4 cm.Derecho: 2 cm.Inferior: 3 cm.(número de página a 2 cm. y centrado)
El trabajo se debe escribir con un interlineado sencillo. Después de un punto seguido se deja un espacio y después de un punto aparte se dejan dos interlíneas.
Redacción:Se debe redactar todo el documento en forma impersonal, es decir, en tercera persona del singular. Por ejemplo: se hace, se define, se definió; en lugar de hicimos/hice, definimos/definí etc.
Fuente y tipo de letra:Se sugiere Arial 12
Portada:La portada u hoja de presentación debe incluir el TÍTULO DEL TRABAJO centrado, en la parte superior. El NOMBRE Y APELLIDOS COMPLETOS DEL AUTOR Y AUTORES centrado, en la parte del medio de la hoja. En la parte inferior todo centrado debe ir el NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN, la DEPENDENCIA, la SECCIÓN O ÁREA, la CIUDAD y el AÑO. Todo lo anterior en mayúsculas sostenidas.
Contenido:
Si es necesario incluirlo, la palabra “Contenido” debe escribirse en mayúscula sostenida, centrada a 4 cm. del borde superior.
El número de la página correspondiente se debe ubicar en una columna hacia el margen derecho, encabezada con la abreviatura pág., escrita con minúscula y seguida de punto, a doble interlínea de la palabra contenido. El texto se inicia a doble interlínea de la abreviatura pág. Los títulos correspondientes a cada una de las divisiones se separan entre si con dos interlíneas, cualquiera que sea su nivel.
Ejemplo:
(4 cm.)
CONTENIDO
pág.
Título 1…………………………………………………………………
Título 2……………………………………………………………………
Introducción: Se encabeza con el título “introducción” escrito con mayúscula sostenida, centrado a 4 cm. del borde superior de la hoja, sin numeración, o con el número cero (0) seguido de punto. El texto se inicia a dos interlíneas contra el margen izquierdo.
Bibliografía:
La bibliografía comprende todos los materiales (libros, folletos, periódicos, revistas y fuentes registradas en otros soportes) consultadas por el investigador para sustentar sus trabajos. Cada referencia bibliográfica se inicia contra el margen izquierdo, se organizan alfabéticamente según el primer apellido de los autores citados o de los títulos cuando no aparece el autor o es anónimo.
BIBLIOGRAFIA (4 cm.)
ALDANA ROZO, Luís Enrique. Octava Jornada internacional de derecho penal.Bogotá: Universidad Externado de Colombia, 1987. 20p
BUNGE, Mario. La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires: Ariel, 1970. 120p
--------. La investigación científica. 2 ED.Buenos Aires: Ariel, 1971. 380p.
Tipos de citas:
Cita directa: Es la que se transcribe textualmente.
Ejemplo: “La cita textual breve, de menos de cinco renglones, se inserta dentro del texto entre comillas, y el número correspondiente se coloca al final, después de las comillas y antes del signo de puntuación”1.
Cita indirecta:
Es la que hace mención de las ideas de un autor con palabras de quien escribe. Se escribe dentro del texto, sin comillas, y el número de la referencia se escribe después del apellido del autor y antes de citar su idea.
Ejemplo: Como dice Londoño2, la mortalidad infantil conduce a empeorar la calidad de vida de Medellín.
Ibid: Se usa cuando una obra se cita más de una vez en forma consecutiva.
Ejemplo: Botero Uribe J. Ginecología y Obstetricia. Medellín: Universidad de Antioquia; 1989. p. 15
ibid., p. 150
Op. cit: Se usa para citar un autor y un documento que ya ha sido citado, pero no consecutivamente.
Ejemplo:
1. Botero Uribe J. Ginecología y Obstetricia. Medellín: Universidad de Antioquia; 1989. p.15
2. Álvarez Echeverri T. Dolor en cáncer. Medellín: Universidad de Antioquia; 1980. p.86
3. Botero, Op.cit., p.28
La referencia bibliográfica correspondiente a la cita se separa del texto con una línea horizontal continua de aproximadamente 12 espacios. Esta línea se traza desde el margen izquierdo después del último reglón del texto y separada de este por dos reglones.
Si es libro o folleto, la referencia contiene en su orden: Autor, Título. Edición (diferente de la primera). Ciudad: Editorial, fecha. Páginas utilizadas en el trabajo.
Ejemplo:MATURANA, Humberto. Emociones y lenguaje en educación y política. Santiago: Hachette, 1991. p. 153.
Si es revista se coloca: Autor, Título del artículo. La palabra En: Ciudad. Volumen (vol.), número (No.); (período y fecha); páginas consultadas.Ejemplo:AYLWIN, Nidia. Identidad e historia profesional. En: Revista Colombiana de Trabajo Social. Santa Fe de Bogotá, No. 13, 1999. p. 9 Si es periódico contiene: Autor. Título del artículo. La palabra En: Título del periódico. Ciudad (día, mes, año). Páginas de la sección consultada, número de la columna precedido por la letra “c”.
Ejemplo:
CARDOZO, Diego David. Claves de un perfil comercial. En: El Tiempo, Bogotá. (20, febrero, 2005) p. 4-1, c 1 – 4.
Referencias bibliográficas de Tesis y trabajos de investigación:
Apellido Inicial del Nombre. Título: subtítulo [Tesis, Monografía, Trabajo de grado o Trabajo de práctica.] Ciudad: Institución. Facultad; año de presentación. Paginación.
Ejemplo: Alcaraz M., Galeano A. El estatus de mujer indígena Kuna de Antioquia y su relación con el comportamiento productivo [Tesis de Maestría]. Medellín: Universidad de Antioquia. Facultad de Enfermería; 1995. 175 p.
miércoles, 28 de abril de 2010
administración
ELE
La administración es una actividad, su práctica se llama administrar y quien la realiza es un administrador, donde la administración es un proceso dinámico y evolutivo.
En el proceso administrativo intervienen factores de tipo humano, estructural y económico, todos interactúan para lograr objetivos propuestos.
En el proceso administrativo educativo, se debe saber utilizar y aprovechar los recursos.
Desde este punto de vista la administración esta compuesta por los siguientes 4 pasos.
Constituye la base del proceso administrativo. Planificar significa
anticipar, la planificación debe ser global y presentar una secuencia lógica y coherente.
Elementos de la planificación: La planificación se propone la distribución de los recursos de manera progresiva y organizada. Como actividad mental envuelve lo siguiente:
El agente: Individuos o grupos encargados de realizar el proceso en todas sus etapas.
El receptor: el objeto de planificación
La provisión: es el elemento sobre el cual se fundamenta todo el proceso de la planificación y en cuya orbita actúan los demás.
La información: disponible
Los objetivos: actúan como puntos de referencia durante el desarrollo del proceso.
Los medios: recursos físicos, humanos y financieros disponibles.
Los plazos: definen el periodo dentro del cual deberán alcanzarse los objetivos.
La coordinación, la eficiencia y la decisión.
→ La secuencia de actividades, diagnostico. Conocimiento de la situación actual, en esta etapa se determinan restricciones, estrategia adoptada, objetivos y metas.
→ Carácter jerárquico de la planificación: el proceso se realiza sobre variables que representan el horizonte de tiempo y el nivel de agrupación de las variables.
→ El carácter iterativo de la planificación: las informaciones circulan de abajo hacia arriba y de arriba hacia abajo para eliminar las contradicciones entre las diversas fases de planificación.
El plan:
Es el resultado del proceso de planificación. Debe reunir dos requisitos fundamentales:
→ Describir acciones a ejecutar y sus resultados.
→ Constituir un vehiculo formal de coordinación.
→ permanentes: en vigencia por un tiempo indefinido.
→ Ad-hoc: orienta acciones que son realizadas por una sola vez.
→ Contingencia. Acción alterna, es decir paralelos cuya aplicación se aplaza hasta que se de la convivencia de aplicar uno de ellos.
→ Funcionales: las normas de acción son flexible.
→ Descriptivos: Descubren el comportamiento esperado
→ Normativos: define rigurosamente las acciones a ejecutar en cada circunstancia.
Fiabilidad: la planificación se desarrolla con sujeción a determinadas limitaciones, no solo relativas a la escasez de recursos, si no también a las derivadas del medio ambiente social, político, institucional, empresarial, etc. La posibilidad de ejecución de u plan se evalúa a través de estudios de viabilidad, los cuales dependiendo del enfoque adoptado, asumen diversas denominaciones, a saber:
→ Viabilidad económico-financiera.
→ Viabilidad técnica.
→ Viabilidad estratégica.
Se puede definir como el proceso y el método de formular y ejecutar una política de Educación de las siguientes características:
→ Objetivos precisos, para ser alcanzados también es plazos precisos.
→ Objetivos referidos al conjunto de la educación.
→ Objetivos coherentes entre sí y con el desarrollo nacional.
→ Objetivos determinados por los resultados de la situación educativa.
→ Objetivos derivados de la relación necesidades recursos.
En este proceso se enfatiza los siguientes aspectos:
→ Aspectos técnicos y metodológicos.
→ Aspectos políticos y decisión.
→ Aspectos administrativos y operacionales.
→ Aspectos socioeconómicos
→ Aspectos técnico-pedagógicos
→ Diagnostico y prevención de los problemas y requerimientos educativos de la sociedad.
→ La formulación de políticas y coordinación de las acciones para lograr los objetivos propuestos, dentro de n marco limitado de recursos disponibles.
→ El mejoramiento cualitativo de la educación
→ Principio de inherencia-realismo
→ Principio de universalidad-compromiso
→ Principio de unidad-objetividad
→ Principio de previsión-flexibilidad
→ Propiciar formación a los individuos de una comunidad, donde debe existir relación entre los recursos humanos y la educación.
→ Debe ser concebida como parte de la planificación del desarrollo económico y social, se deberá considerar una adecuada utilización de las clasificaciones existentes con el fin de evitar la desocupación y la sub-ocupación.
Donde tenemos:
→ Al planificar se debe tener en cuenta el marco socioeconómico en el que se desenvuelve el educando.
→ La escuela tiene como objetivo básico la formación integral del hombre en su triple dimensión: personal, social y trascendente.
→ La escuela está encaminada a proveer los recursos humanos que necesita un país.
→ El desarrollo contribuye al bienestar a través de formación de aptitudes y hábitos que favorezcan la salud física y mental del individuo.
→ Colombia necesita hacer un diagnostico real de la situación para determinar los recursos humanos a todo nivel.
→ Las deficiencias del sistema educacional afectan a todos los sectores.
∆ El sistema de enseñanza debe formar un conjunto coherente, ya que en sus diferentes sectores se mantiene una correlación funcional.
∆ El problema de la distribución de recursos es interno y esta a la vez sujeto a factores exteriores.
∆ El planteamiento de la enseñanza recae non solo sobre bienes sino sobre personas, de las cuales no se puede esperar que permanezcan pasivas.
∆ Hay que distinguir un elemento económico y un elemento e consumo social.
Complejidad especificación o determinación
Importancia integridad formalidad
Amplitud autoridad
Alcance frecuencia facilidad de ejecución
Tiempo naturaleza facilidad de control.
La organización es una actividad fundamental de la administración. Se utiliza para reunir y disponer de todos los recursos necesarios, para que el trabajo a realizar se cumpla satisfactoriamente.
La meta de la organización es ayudar a las personas a trabajar juntas y con eficiencia. A través de la organización se determinan y establecen las estructuras, los procedimientos y los recursos para la acción.
Es actuar, llevar a cabo una serie de decisiones respecto a actividades propuestas y organizadas, es poner el plan de acción.
Es verificar si lo que se hace es lo previsto, es comprobar si el objetivo propuesto se logra.
El control y la evaluación son dos aspectos que van muy ligados.
La evaluación determina el grado en que se alcanzan los objetivos propuestos en el plan y en cada una de las actividades realizadas; identifica factores que han influido en los resultados, en forma positiva y negativa.
La administración es una actividad, su práctica se llama administrar y quien la realiza es un administrador, donde la administración es un proceso dinámico y evolutivo.
En el proceso administrativo intervienen factores de tipo humano, estructural y económico, todos interactúan para lograr objetivos propuestos.
En el proceso administrativo educativo, se debe saber utilizar y aprovechar los recursos.
Desde este punto de vista la administración esta compuesta por los siguientes 4 pasos.
Constituye la base del proceso administrativo. Planificar significa
anticipar, la planificación debe ser global y presentar una secuencia lógica y coherente.
Elementos de la planificación: La planificación se propone la distribución de los recursos de manera progresiva y organizada. Como actividad mental envuelve lo siguiente:
El agente: Individuos o grupos encargados de realizar el proceso en todas sus etapas.
El receptor: el objeto de planificación
La provisión: es el elemento sobre el cual se fundamenta todo el proceso de la planificación y en cuya orbita actúan los demás.
La información: disponible
Los objetivos: actúan como puntos de referencia durante el desarrollo del proceso.
Los medios: recursos físicos, humanos y financieros disponibles.
Los plazos: definen el periodo dentro del cual deberán alcanzarse los objetivos.
La coordinación, la eficiencia y la decisión.
→ La secuencia de actividades, diagnostico. Conocimiento de la situación actual, en esta etapa se determinan restricciones, estrategia adoptada, objetivos y metas.
→ Carácter jerárquico de la planificación: el proceso se realiza sobre variables que representan el horizonte de tiempo y el nivel de agrupación de las variables.
→ El carácter iterativo de la planificación: las informaciones circulan de abajo hacia arriba y de arriba hacia abajo para eliminar las contradicciones entre las diversas fases de planificación.
El plan:
Es el resultado del proceso de planificación. Debe reunir dos requisitos fundamentales:
→ Describir acciones a ejecutar y sus resultados.
→ Constituir un vehiculo formal de coordinación.
→ permanentes: en vigencia por un tiempo indefinido.
→ Ad-hoc: orienta acciones que son realizadas por una sola vez.
→ Contingencia. Acción alterna, es decir paralelos cuya aplicación se aplaza hasta que se de la convivencia de aplicar uno de ellos.
→ Funcionales: las normas de acción son flexible.
→ Descriptivos: Descubren el comportamiento esperado
→ Normativos: define rigurosamente las acciones a ejecutar en cada circunstancia.
Fiabilidad: la planificación se desarrolla con sujeción a determinadas limitaciones, no solo relativas a la escasez de recursos, si no también a las derivadas del medio ambiente social, político, institucional, empresarial, etc. La posibilidad de ejecución de u plan se evalúa a través de estudios de viabilidad, los cuales dependiendo del enfoque adoptado, asumen diversas denominaciones, a saber:
→ Viabilidad económico-financiera.
→ Viabilidad técnica.
→ Viabilidad estratégica.
Se puede definir como el proceso y el método de formular y ejecutar una política de Educación de las siguientes características:
→ Objetivos precisos, para ser alcanzados también es plazos precisos.
→ Objetivos referidos al conjunto de la educación.
→ Objetivos coherentes entre sí y con el desarrollo nacional.
→ Objetivos determinados por los resultados de la situación educativa.
→ Objetivos derivados de la relación necesidades recursos.
En este proceso se enfatiza los siguientes aspectos:
→ Aspectos técnicos y metodológicos.
→ Aspectos políticos y decisión.
→ Aspectos administrativos y operacionales.
→ Aspectos socioeconómicos
→ Aspectos técnico-pedagógicos
→ Diagnostico y prevención de los problemas y requerimientos educativos de la sociedad.
→ La formulación de políticas y coordinación de las acciones para lograr los objetivos propuestos, dentro de n marco limitado de recursos disponibles.
→ El mejoramiento cualitativo de la educación
→ Principio de inherencia-realismo
→ Principio de universalidad-compromiso
→ Principio de unidad-objetividad
→ Principio de previsión-flexibilidad
→ Propiciar formación a los individuos de una comunidad, donde debe existir relación entre los recursos humanos y la educación.
→ Debe ser concebida como parte de la planificación del desarrollo económico y social, se deberá considerar una adecuada utilización de las clasificaciones existentes con el fin de evitar la desocupación y la sub-ocupación.
Donde tenemos:
→ Al planificar se debe tener en cuenta el marco socioeconómico en el que se desenvuelve el educando.
→ La escuela tiene como objetivo básico la formación integral del hombre en su triple dimensión: personal, social y trascendente.
→ La escuela está encaminada a proveer los recursos humanos que necesita un país.
→ El desarrollo contribuye al bienestar a través de formación de aptitudes y hábitos que favorezcan la salud física y mental del individuo.
→ Colombia necesita hacer un diagnostico real de la situación para determinar los recursos humanos a todo nivel.
→ Las deficiencias del sistema educacional afectan a todos los sectores.
∆ El sistema de enseñanza debe formar un conjunto coherente, ya que en sus diferentes sectores se mantiene una correlación funcional.
∆ El problema de la distribución de recursos es interno y esta a la vez sujeto a factores exteriores.
∆ El planteamiento de la enseñanza recae non solo sobre bienes sino sobre personas, de las cuales no se puede esperar que permanezcan pasivas.
∆ Hay que distinguir un elemento económico y un elemento e consumo social.
Complejidad especificación o determinación
Importancia integridad formalidad
Amplitud autoridad
Alcance frecuencia facilidad de ejecución
Tiempo naturaleza facilidad de control.
La organización es una actividad fundamental de la administración. Se utiliza para reunir y disponer de todos los recursos necesarios, para que el trabajo a realizar se cumpla satisfactoriamente.
La meta de la organización es ayudar a las personas a trabajar juntas y con eficiencia. A través de la organización se determinan y establecen las estructuras, los procedimientos y los recursos para la acción.
Es actuar, llevar a cabo una serie de decisiones respecto a actividades propuestas y organizadas, es poner el plan de acción.
Es verificar si lo que se hace es lo previsto, es comprobar si el objetivo propuesto se logra.
El control y la evaluación son dos aspectos que van muy ligados.
La evaluación determina el grado en que se alcanzan los objetivos propuestos en el plan y en cada una de las actividades realizadas; identifica factores que han influido en los resultados, en forma positiva y negativa.
viernes, 23 de abril de 2010
miércoles, 21 de abril de 2010
mi clase de grafico plástico en el 1° y 2° semestre.
En nuestra clase de expresión grafico plástico, hemos trabajado con las tintas chinas, hoja durex y cinta de enmascarar; con estos materiales se puede comenzar a diseñar nuestra llamada plancha. se hacen diferentes modelos, con diferentes colores, existe la plancha donde se aplica agua para exparsir la tinta, esta se aplica con un trozo pequeño de esponja sobre el papel durex, al esperar unos sejundos se comienza a aplicar la tinta con un pincel, partiendo del centro hacia afuera, teniendo encuenta que quede parte de sombra y clara, reunimos mas de 30 planchas y con estas construimos nuestro libro, el mio se llama ilusion aun lo tengo; porque ilusion? por que siempre quize tener un libro con mis creaciones.
recuedo mucho el dia que lo entrege para que fuera calificado, la ilusion era mas grande queria una buena nota de 5 imagino pero...............?
recuedo mucho el dia que lo entrege para que fuera calificado, la ilusion era mas grande queria una buena nota de 5 imagino pero...............?
miércoles, 14 de abril de 2010
CIENCIAS NATURALEZ
EN LAS CIENCIAS NATURALEZ, se encuentra el modelo generativo y las estrategias generales para promover el aprendizaje de los niños y niñas; donde el modelo generativo ayuda a la planificación de las lecciones específicas o conjuntos de elecciones que conducen a que los niños modifiquen sus ideas intuitivas.
Se siguiere proporcionarle al alumno el material a enseñar como información, donde el alumno lo verifique mediante la observación y finalmente aplicar esa información para incluir la solución de posibles problemas.
Se siguiere proporcionarle al alumno el material a enseñar como información, donde el alumno lo verifique mediante la observación y finalmente aplicar esa información para incluir la solución de posibles problemas.
DIDACTICA EN LA CIENCIAS SOCIALES
DIDACTICA EN LAS CIENCIAS SOCIALES
Como disciplina, es en el fondo un conjunto de proposiciones respaldadas por avances y descubrimientos en el conocimiento de la formación de destrezas de interrelación social y de acción, habilidades socio culturales y la transmisión de conocimientos hacia los niños de un grupo social determinado. También es una disciplina que trata de crear sentidos particulares en el niño para ir formando su sentido de la vida en general. La didáctica en la ciencias sociales crea sentidos haciendo uso de medios y técnicas pedagógicas como lo es (el trabajo en grupo, el juego tanto de representación o dramatización como también lo es los juegos de tablero o de sobremesa y los cuentos), que permiten construir significados nuevos en las mentes de los niño.
Como disciplina, es en el fondo un conjunto de proposiciones respaldadas por avances y descubrimientos en el conocimiento de la formación de destrezas de interrelación social y de acción, habilidades socio culturales y la transmisión de conocimientos hacia los niños de un grupo social determinado. También es una disciplina que trata de crear sentidos particulares en el niño para ir formando su sentido de la vida en general. La didáctica en la ciencias sociales crea sentidos haciendo uso de medios y técnicas pedagógicas como lo es (el trabajo en grupo, el juego tanto de representación o dramatización como también lo es los juegos de tablero o de sobremesa y los cuentos), que permiten construir significados nuevos en las mentes de los niño.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)